小學(xué)時(shí)代，語文課文中有很多有趣的寓言故事。

淺顯生動的語言講述著發(fā)人深省的道理。

有一篇課文《我要的是葫蘆》令YOYO君印象深刻。

(相關(guān)資料圖)

小伙伴學(xué)過這篇課文嗎？

記得曾經(jīng)老師讓大家有感情地朗讀這篇課文，許多小伙伴們將這篇精致的小文演繹得惟妙惟肖。

直到現(xiàn)在，YOYO君有時(shí)候還會不經(jīng)意地感嘆一句：我要的是葫蘆！

那時(shí)候，大家在學(xué)這篇課文的時(shí)候，都會笑話這個(gè)只要葫蘆的人怎么這么愚蠢？

他整天光想著可愛的小葫蘆，對于葉子上面的蚜蟲視而不見，當(dāng)鄰居提醒他要治治蚜蟲的時(shí)候，他依舊還是一副天真的表情，奇怪地反問道，“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”

哈哈哈！多么直爽的理由！

仔細(xì)想想，也是，他要的是葫蘆，又不是要葉子。那蚜蟲不要緊，就讓吃葉子去吧！

如今，YOYO君不再嘲笑這個(gè)只要葫蘆的人，因?yàn)椋琘OYO君后來愈加發(fā)現(xiàn)，在許多事情上面，YOYO君也會經(jīng)常犯這樣的錯誤。

只想結(jié)果，不顧過程，不講聯(lián)系。

和這個(gè)只要葫蘆的人沒什么兩樣！

果然，寓言故事都是有預(yù)示性的，對人性分析地極為透徹。

就拿英語學(xué)習(xí)這個(gè)事情來說，之前YOYO君也是想著走捷徑，期待著不背單詞，不學(xué)語法，只想最后能有奇跡的結(jié)果。

當(dāng)然，這個(gè)奇跡沒有發(fā)生。

它也像葫蘆一樣的結(jié)局，最后變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

后來，每當(dāng)遇到咨詢英語學(xué)習(xí)秘訣的小伙伴，YOYO君總會苦口婆心勸大家腳踏實(shí)地，從基礎(chǔ)的語音、語法和詞匯入手，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提升自己的英語聽、說、讀、寫能力。

不過，這種語言學(xué)習(xí)的“笨”方法真的不適用急切應(yīng)試需求的小伙伴。

現(xiàn)在，很多小伙伴們學(xué)習(xí)英語的目的是為了應(yīng)試。

中考英語，高考英語，或是大學(xué)英語四、六級，考研英語，等等。

多數(shù)情況下，我們需要了解考試考什么、題型是什么，然后我們直接就開始刷題了。

做真題是應(yīng)試最直接有效的方法。

但是，對于英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)來說，一上來就做真題，效果可能并不太好。

之前，遇到一位初中小朋友的母親，對于自己孩子的英語成績非常焦慮。

“我的孩子閱讀理解和完形填空都不好，有什么做題技巧，能馬上提成績的那種？”

在了解那位初中小朋友的情況之后，YOYO君發(fā)現(xiàn)他的語音知識欠缺，語法基礎(chǔ)不好，單詞也記不住，基礎(chǔ)不牢固，只能從英語基礎(chǔ)補(bǔ)習(xí)。只是這個(gè)過程比較艱辛，效果沒有那么快，沒有耐心的人也很難堅(jiān)持下去。

對于家長的急切心情，YOYO君非常理解，只是YOYO君確實(shí)沒有速成的語言學(xué)習(xí)方法。

在聽到Y(jié)OYO君從基礎(chǔ)補(bǔ)習(xí)的建議之后，果然家長覺得時(shí)間太漫長，“我們只想提高閱讀能力，告訴他怎么做閱讀題就行了。”

也是，我們很多時(shí)候就是這樣認(rèn)為的，不想學(xué)單詞和語法，只是希望得到提高英語學(xué)習(xí)成績的秘訣。

當(dāng)然，各類考試都有自己的技巧，仔細(xì)研究起來，做題是有一定秘訣的。特別是英語中的選擇題，即使都看不懂單詞，憑借流傳的做題口訣也能蒙對幾個(gè)：

“三短一長選最短，三短一長選最長，兩長兩短就選B，同長同短就選A， 長短不一選擇D，參差不齊C無敵”。

只是這些考試秘訣只是在沒有辦法情況下最后的選擇。別無選擇的選擇。

若是時(shí)間還算充足，基礎(chǔ)不好的同學(xué)們應(yīng)對英語考試，從長遠(yuǎn)來看，還是需要從基礎(chǔ)做起，語音、語法和詞匯，這些枝葉一個(gè)都不能少。只有根深才能葉茂，也只有繁茂的枝葉，才能結(jié)出聽說讀寫的好果實(shí)。

只顧追求結(jié)果，不顧枝葉的，終歸是行不通的。

關(guān)鍵詞：