對孩子說10遍“別玩游戲” 不如說1遍“寫作業去” 如果家長對孩子說不許玩游戲、不許看漫畫、不許看電視 孩子腦中就會出現游戲、漫畫、電視這樣的畫面，本來沒有的欲望被激起

朱淑玲在現場與大家分享如何做一名智慧的學習型家長。

你手里有一張足夠大的紙，厚度如A4紙一樣，你能想象把它折疊51次，厚度會有多高嗎?昨日，中國心理學會會員、中科院心理所《學習策略研究》課題組成員朱淑玲來到渝中區中華路小學，與大家分享如何做一名智慧的學習型家長。

孩子的潛力是無限的

講座一開始，朱淑玲就給現場家長拋出了一個難題：你手里有一張足夠大的紙，厚度如A4紙一樣，你能想象把它折疊51次，厚度會有多高嗎?

家長們充分發揮想象力：10米高?一個冰箱或者一張桌子那么高?當最后的結果顯示在大屏幕上時，大家都吃了一驚。結果竟然是1.576億公里，比地球到太陽的距離還要長。

朱淑玲希望用這個題目告訴家長：我們的想象和真實之間差得很遠;人需要有規劃，設定目標，這樣才有希望創造輝煌的人生;家長對孩子的未來有大期待，孩子也會給家長大回報。

朱淑玲隨后展示的一個視頻讓家長們驚嘆不已，“一歲半小鬼當家”。這個叫邁克爾的一歲半孩子在視頻中展現出了驚人的動手能力。獨立洗澡、換衣服、換尿布、泡麥片、喂狗糧、上床睡覺。

“孩子的潛力真的是無限的。我們給孩子多大的舞臺，他們就會反饋我們多大的驚喜。”

朱淑玲讓大家首先思考一下，孩子這一天做了這么多事情，他自己覺得辛苦嗎?“他是不辛苦的，原因很簡單，因為他在做完每一件事情后，總會露出開心的笑臉。”做事對于孩子來說，其實就是玩耍，他感到的不是累而是快樂。所以，家長不應該阻止孩子做事，反而應該多指導孩子嘗試做一些自己力所能及的事情，讓孩子不怕做、愿意做。很多孩子長大后不愿意做事，很大程度上是因為小時候不讓他們做事。

從錯誤中教孩子成長

在視頻中，小朋友因為身體的協同能力還未發育完全，端著狗糧撒了一地。視頻里小孩的家長既沒有責怪孩子，也沒有自己動手善后，而是在旁看著孩子自己動手清理地面。

而在現實生活中，很多家長面對這樣的情況，往往是批評道：“早說了要你好好端著，怎么撒了一地!”這里的批評其實有兩層內容，一層是家長在推卸自己的責任——“我早就告訴你了，那么這個事情就與我無關”;二層是對孩子錯誤的責怪——“這么簡單的事情，怎么還做不好”。

朱淑玲說，家長們要分清，做錯事情和不良行為之間的區別，做錯事，是所有人都可能犯的錯誤。關鍵要讓孩子從錯誤中學習，只有這樣孩子才能學會承擔做錯事情的自然后果，而不是做錯事情后只會嚎啕大哭!

父母有時極大地低估了孩子的能力，總覺得孩子這不行、那也不行，不愿意讓孩子進行嘗試，導致的結果便是孩子長大后真的什么都不行。

和孩子說肯定句

朱淑玲讓在場的家長閉上眼，并依次讀出香蕉、蘋果、菠蘿、蓮霧、釋迦這幾個水果的名字。家長們反映，香蕉蘋果菠蘿在他們腦中都浮現了畫面，而蓮霧和釋迦有些家長卻出不來畫面，因為他們不知道是什么，這說明我們的左腦接受語言，右腦會出現畫面。

隨后，朱淑玲又讓家長們再次閉上雙眼，念了下面三句話：不要想大象，千萬不要想大象，千萬一定不要想大象。而現場反映大家都在想著大象，因為我們的右腦不認識否定詞，只認識圖像。

所以，如果家長對孩子說的就是不許玩游戲、不許看漫畫、不許看電視，孩子腦中就會出現游戲、漫畫、電視這樣的畫面，本來沒有的欲望被激起了，得到了適得其反的糟糕效果。

了解了左右腦的工作原理后，我們應該如何和孩子進行有效交流呢?

說肯定的句式，說積極的語言，左右腦的反應就是一致的，就會有最好的理解。也就是說，我們跟孩子的交流是要用肯定的句子，積極的語言。說你想要他做的指令就好了。想寫作業就寫作業，想去運動就說運動。

朱淑玲表示，左右腦協同工作，平靜愉悅的心情下學習效率更好。跟孩子聊天談話不能隨時隨地不分場合。例如周五晚上這種比較輕松的時候開設家庭會議，進行交流，開展任務，效果往往會更好。

朱淑玲最后建議，孩子需要幫助的時候，最好的方法是，家長用問題引導孩子思考，但是要給孩子思考的時間。

本報記者 林祺

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