“優(yōu)美的下課鈴聲響了，我像灌了一大桶咖啡一樣，全身的每個細(xì)胞都活躍起來了。可是老師的耳朵像塞上了耳塞一樣什么也沒有聽到……老師快講完吧!”

6月10日，一篇吐槽老師拖堂的小學(xué)生作文在我市中小學(xué)教師朋友圈熱傳，寫下這篇作文的是南坪實驗小學(xué)四年級1班的張晟遠(yuǎn)同學(xué)，他生動形象的“吐槽”，把不少人看樂了，更引起了老師們的反思，來看看有沒有戳中你的心聲。

老師的耳朵像塞上了耳塞

“提到拖堂，我們的心瞬間就跌到了深谷里，為什么會這樣呢?因為我們討厭拖堂!”作文一開頭，張晟遠(yuǎn)便開門見山表達(dá)了自己的觀點。

然后，他在作文中將老師拖堂的故事娓娓道來：“今天上午第三節(jié)課快下課時，教室里安安靜靜，只有老師在講話，老師的嘴像機(jī)關(guān)槍一樣不停地吐出字來。我像一攤爛泥一樣無精打采地趴在桌子上，腳不停動著，時不時地瞧瞧門口，看看下節(jié)課的老師來了沒有。”

“小郭已經(jīng)快坐不住了，手撐在桌子上，等下課鈴一響就一個箭步?jīng)_到操場上。別以為成績好的小程和小李很聽話，其實他們已經(jīng)在準(zhǔn)備玩過家家的材料了。希望老師別拖堂。”

“‘叮叮’優(yōu)美的下課鈴聲響了，我像灌了一大桶咖啡一樣，全身的每個細(xì)胞都活躍起來了。可是老師的耳朵像塞上了耳塞一樣什么也沒有聽到，仍然像機(jī)關(guān)槍一樣射出字來……老師快講完吧!”

下課鈴響了一會兒后，我們快坐不住了，可是老師仍然沒聽見，操場上的歡聲笑語飄進(jìn)了教室……老師不要再講了!我們受不了了!

“終于，老師講完了，我迫不及待地離開了座位，誰知剛走出教室一步，上課鈴就響了。”最后，張晟遠(yuǎn)發(fā)出感嘆：“拖堂真要命!”

家長學(xué)生齊點贊

老師發(fā)朋友圈自省

這是端午節(jié)假期，張晟遠(yuǎn)完成的語文家庭作業(yè)。10日，當(dāng)他交上這篇作文，很快就在年級傳開了，其聲情并茂的“吐槽”在師生中引起了熱烈討論。

“文章寫出了真情實感，非常生動、形象、具體。”盡管是一篇“批評”老師的文章，語文陳老師認(rèn)為，文章寫得非常好，自己受到了深深的觸動，讀完后不自覺地反思。

陳老師將此拍照發(fā)到朋友圈，老師們紛紛被張晟遠(yuǎn)的誠實、率真打動，就此展開了討論。不少老師將它分享到了自己的朋友圈自省，并呼吁道：“別拖堂了，因為沒有人聽。”

這篇作文不但引起了老師們的廣泛關(guān)注，不少家長、學(xué)生也紛紛為此點贊。當(dāng)天的語文課上，陳老師將這篇作文作為范文念給了班里的孩子們，學(xué)生們也紛紛稱贊這篇作文寫得好，寫出了他們的心聲。

想讓老師們看看

拖堂時學(xué)生狀況

張晟遠(yuǎn)為什么要專門寫篇作文來吐槽老師呢?11日下午，在學(xué)校教室里，張晟遠(yuǎn)講述了自己寫這篇作文的由來。

“快要期末考試了，這段時間老師經(jīng)常拖堂，”張晟遠(yuǎn)一臉無奈地說，上周四上午，第二節(jié)課后15分鐘的休息時間被老師拖堂占用了，沒想到第三節(jié)課下課數(shù)學(xué)老師又拖堂了，“正好語文作業(yè)布置了一篇作文，我很想讓老師們看一看，拖堂時同學(xué)們是什么樣子。”

“玩卡牌的、看課外書的，老師還在講，但很多同學(xué)都在做小動作了。”坐在第四排的張晟遠(yuǎn)將同學(xué)們的一舉一動都看在眼里，他說，班里41名同學(xué)，至少有三分之二的同學(xué)早就坐不住了。

放假當(dāng)天，他便一氣呵成完成了這篇作文，父母沒有指導(dǎo)，他自己也沒做修改，“老師拖堂時，很多同學(xué)好像被蒸發(fā)了水分，只剩下軀體在教室里，比較好寫。”

學(xué)生：

連上幾節(jié)課人都懵了

對于上課拖堂，學(xué)生、老師對此怎么看?重慶晨報·上游新聞記者就此采訪了幾名學(xué)生和老師。

“我不喜歡老師拖堂，因為小孩子都喜歡玩，我們也只有下課時間才能玩一會兒，而且老師拖堂，我們上廁所不方便。”張晟遠(yuǎn)的同班同學(xué)小李說，她也曾寫過一篇作文《老師我想對您說》吐露心聲，希望老師別拖堂。

五年級女生小王對此深有同感，“小孩子也有自己的事要干，學(xué)習(xí)當(dāng)然重要，但一節(jié)課下來也要讓我們換換腦子，有時候連上幾節(jié)課下來感覺人都懵了。”小王感嘆。

在江北區(qū)上初一的男生李肖航直言很反感老師拖堂，“有的老師可以完全聽不到鈴聲兩節(jié)課一起上完，我們連上廁所、站起來走動一下的時間都沒有。”

老師：

下課爭分奪秒想讓孩子多學(xué)點

上課會不會經(jīng)常拖堂，老師們則是因人而異。

“因為數(shù)學(xué)題比較有邏輯性，有時已經(jīng)講到一半，就想接著給他們講完，如果留到下一節(jié)課，又要重新開始，所以有時就占用了一些課間休息時間。”張晟遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)老師梁老師坦言。她同時表示，自己坦然接受來自學(xué)生的批評。

在我市一小學(xué)教語文的姚老師則坦言，自己幾乎天天要拖堂。“尤其是期末，我們班都是從沒下過課，學(xué)生可以自己請假上廁所。”姚老師說，作為老師，在課上課下爭分奪秒，是希望讓孩子們多學(xué)點，同時將知識掌握得更牢固一些，“讀了這篇作文，我也在思考要如何提高自己的課堂效率。”

部分老師則不贊成上課拖堂。大渡口實驗小學(xué)的周老師表示，從教十余年，她從不拖堂。“下課了學(xué)生們根本聽不進(jìn)去，再拖堂無益，孩子們好不容易下課休息十分鐘，老師還拖堂，孩子們都敢怒不敢言。”周老師說，如果都能站到學(xué)生的角度考慮，大多老師不會拖堂。她同時表示，不拖堂需要老師時時注意，真正做到向40分鐘要質(zhì)量。

專家：

課間“留白”比拖堂更有助于學(xué)習(xí)

“孩子們用寫作文的方式來吐露自己的心聲，老師們應(yīng)該引起重視，要杜絕拖堂!”重慶市教科院原副院長王緯虹對此表示。

他說，課間休息時間是學(xué)生身心健康的保證，老師拖堂的時候，學(xué)生早就想著處理自己的事情，老師覺得把內(nèi)容講完很重要，但并不利于孩子的發(fā)展。因此，老師應(yīng)從孩子聽課的狀態(tài)、質(zhì)量等方面來考慮。

“老師的苦心與責(zé)任心值得理解，但要遵循孩子的身心發(fā)展，”王緯虹表示，無論當(dāng)堂課的知識有多重要，到了下課時間都應(yīng)該停止了。因為從學(xué)習(xí)的科學(xué)性來講，一節(jié)課下來，老師在課堂上講了幾十分鐘，也要讓學(xué)生有消化、咀嚼、反思的過程，時間上的“留白”比起拖堂，可能更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。

重慶晨報·上游新聞記者 秦健

編輯：張馨予

關(guān)鍵詞：