不少家長“望子成龍，望女成鳳”，在孩子幼兒時期就開始報各類輔導(dǎo)班，讓孩子學(xué)習(xí)文化類課程。一些學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)也迎合家長的心理，違背幼兒的身心成長規(guī)律提前進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。

上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2010名受訪者進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，60.5%的受訪者認(rèn)為幼兒園“小學(xué)化”違背孩子成長和教育規(guī)律，不利于孩子身心健康，51.8%的受訪者認(rèn)為這限制幼兒想象力，影響其全面發(fā)展。58.9%的受訪者認(rèn)為幼兒教育中最重要的是開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，55.4%的受訪者認(rèn)為是塑造幼兒良好的個性品格。

60.5%受訪者指出幼兒園“小學(xué)化”違背孩子教育和成長規(guī)律

上海某外企采購經(jīng)理徐姜(化名)的兒子今年公立幼兒園大班剛畢業(yè)，他坦言非常不喜歡“小學(xué)化”的幼兒園。“這會提前透支小孩子的學(xué)習(xí)興趣，最后導(dǎo)致孩子厭學(xué)，適得其反。也因為搶跑了，孩子一開始覺得小學(xué)太容易，到后面反而更容易受挫，也影響孩子的長久發(fā)展”。

“我不希望孩子長大了卻發(fā)現(xiàn)沒有一個真正屬于自己的童年。” 深圳全職媽媽張蓮(化名)的女兒上私立幼兒園大班，她認(rèn)為，學(xué)習(xí)是貫穿人一生的事情，如果孩子從小都被別人決定做什么，以后成了一個沒有主見和想法的人，才最可悲。

浙江寧波公立小學(xué)有23年教齡的一級教師林聰(化名)向記者介紹，她所在學(xué)校統(tǒng)計一年級孩子知識水平時，發(fā)現(xiàn)差別非常大，有些孩子只能數(shù)到5以內(nèi)，做加減法有困難，自己的名字書寫還不流暢，有些則大部分書都看得懂。林聰說，在這樣的情況下，老師對學(xué)習(xí)節(jié)奏把握比較為難，提前掌握很多知識的孩子容易分心，有些暫時落后的孩子會喪失學(xué)習(xí)的自信心。

幼兒園“小學(xué)化”會產(chǎn)生什么影響?調(diào)查中，60.5%的受訪者指出這違背孩子的成長和教育規(guī)律，不利于孩子身心健康，51.8%的受訪者認(rèn)為這會限制幼兒想象力，影響其全面發(fā)展，50.1%的受訪者認(rèn)為這會扼殺幼兒學(xué)習(xí)興趣，可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，47.5%的受訪者認(rèn)為這會讓孩子無法享受童真時光，抹殺幼兒天性，40.4%的受訪者認(rèn)為這會讓家長攀比、“搶跑”的心理愈演愈烈，26.6%的受訪者認(rèn)為這會造成幼兒入小學(xué)時成績相差懸殊，不便開展教學(xué)，16.4%的受訪者認(rèn)為這會導(dǎo)致不合規(guī)不合法學(xué)前教育機構(gòu)泛濫。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉指出，“三年級現(xiàn)象”近年來不斷引起關(guān)注。該現(xiàn)象是指，在幼兒園階段學(xué)了一些知識、進(jìn)小學(xué)時測試分?jǐn)?shù)很高的孩子，到三年級成績開始下滑;而另外一部分在幼兒園游戲玩得很充分、各方面發(fā)展很充分的孩子，到了三年級，成績開始超過一年級時表現(xiàn)更亮眼的孩子。

湖南師范大學(xué)高等教育學(xué)博士、湖南文理學(xué)院師范學(xué)院講師涂麗華指出，幼兒園“小學(xué)化”對幼兒的成長百害無一利。“第一，人在童年時期的匱乏是終生都無法彌補的，幼兒時期玩樂的缺乏和學(xué)習(xí)壓力帶來的沮喪與痛苦甚至?xí)蔀橐粋€人終生的底色。第二，就學(xué)習(xí)而言，人最好的教師是自己，一個始終因愉悅而保持身心力量充沛的人會更好學(xué)而且學(xué)得更高效。從小就因?qū)W習(xí)壓力而覺得不愉快的人，難以產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。成就一個人卓越與幸福的不是天賦，而是興趣與勤奮。幼兒階段游戲的愉悅體驗會不斷強化孩子的好奇心，讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。第三，幼兒園‘小學(xué)化’會從一開始就在孩子的心里給教育打上功利的烙印，使之一直認(rèn)為教育就是為了某種功利目的而不是為了人自身的健康發(fā)展”。

58.9%受訪者認(rèn)為幼兒教育重在開發(fā)孩子智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“絕大多數(shù)培訓(xùn)班的宣傳都是在販賣教育焦慮。”徐姜認(rèn)為，幼兒階段應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力，比如如何待人接物，跟其他人怎么相處，遇到了問題怎么解決，怎么樣調(diào)整自己的情緒等。

張蓮認(rèn)為，幼兒教育中最重要的是培養(yǎng)孩子的生活自理能力、社交能力，以及各種生活常識。“家長平時應(yīng)該帶孩子到處去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)玩玩，在旅途中長長見識。孩子的情商高，以后在社會上不容易受挫”。

有5年教齡的山東臨沂公立幼兒園教師彭慧敏(化名)認(rèn)為，幼兒階段，孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。“我們用的教材是山東省編用書，涵蓋了五大領(lǐng)域，語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、健康、科學(xué)等”。

在幼兒教育中什么最重要?調(diào)查中，58.9%的受訪者認(rèn)為是開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，55.4%的受訪者認(rèn)為是塑造孩子良好的個性品格，50.7%的受訪者認(rèn)為是身心健康發(fā)展，其他還有：培養(yǎng)孩子生活上和學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣(46.4%)，與同伴友好相處，培養(yǎng)人際交往能力(34.3%)，通過地震演習(xí)、參觀警局等培養(yǎng)孩子的基本生存能力(34.1%)，培養(yǎng)孩子興趣愛好，如鋼琴、舞蹈等(20.7%)等。

涂麗華認(rèn)為，幼兒園的教育應(yīng)該以游戲為主，同時進(jìn)行一些規(guī)訓(xùn)教育。通過游戲使孩子健康快樂地成長，包括使孩子身心處于愉悅的狀態(tài)、發(fā)展興趣、養(yǎng)成好習(xí)慣和提高專注力等。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 小學(xué)