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近來(lái)，來(lái)自天南海北、身份各異的學(xué)習(xí)博主，讓“學(xué)習(xí)熱”推開了社交媒體的大門。他們或以圖文形式更新自己的學(xué)習(xí)日常，或錄制視頻剪輯記錄“沉浸式學(xué)習(xí)”，或在直播間“直播學(xué)習(xí)過(guò)程”，講述備戰(zhàn)高考、考研等的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)……在部分平臺(tái)，還有學(xué)習(xí)博主及其受眾專有的交流頻道。

學(xué)習(xí)博主，讓不少網(wǎng)友們大呼為“清流”。確實(shí)，隨著資本與流量紛紛入局，短視頻等平臺(tái)充斥著大量或娛樂(lè)至上、或消費(fèi)主義的信息漂浮物，在此背景下，學(xué)習(xí)博主不僅在細(xì)分領(lǐng)域走進(jìn)了用戶心坎，也折射出社交媒體平臺(tái)向上向善的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

當(dāng)然，越來(lái)越火的學(xué)習(xí)博主并非是異軍突起，其雛形早已有之。比如在短視頻平臺(tái)，很多網(wǎng)友會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)打開直播，讓“全網(wǎng)人民”監(jiān)督自己，或者與三五好友相約在線上會(huì)議室中打開攝像頭，仿佛置身自習(xí)室。在很多平臺(tái)，也會(huì)有網(wǎng)友更新一些學(xué)習(xí)心得、經(jīng)驗(yàn)貼。

不同于其他領(lǐng)域，學(xué)習(xí)博主與用戶的陪伴往往是雙向的，作用力也是雙向的。很多博主之所以邁入這個(gè)領(lǐng)域，是為了敦促自己學(xué)習(xí)。比如，有博主表示“在鏡頭下，仿佛有很多雙眼睛在盯著我，我可以克制自己的行為，變得專注許多”，有的則在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)記錄自己的每一次成績(jī)，見證進(jìn)步的過(guò)程。很多用戶也受益匪淺，他們有的從博主的勤奮、刻苦中汲取“精神氮泵”，轉(zhuǎn)化成自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力；有的借鑒博主的學(xué)習(xí)方法、技巧，制訂自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)視野的延展與思想的擴(kuò)容。

但是，潮流中也夾雜著需要過(guò)濾的沙石。有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，平臺(tái)中充斥了很多“假學(xué)博”，他們盜取其他博主的音頻、腳本，用在自己的視頻里，這些視頻往往被剪輯得很短，再配上勵(lì)志字幕，難以被察覺。還有的博主借學(xué)習(xí)之殼，行賣貨之實(shí)，為了流量與收益而虛假宣傳、販賣焦慮，擾亂著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與行業(yè)風(fēng)氣。

對(duì)此，平臺(tái)務(wù)必守土有責(zé)，通過(guò)算法排查、人工標(biāo)注等形式加強(qiáng)內(nèi)容審核力度，對(duì)違規(guī)盜用他人視頻、虛假夸大營(yíng)銷等行為嚴(yán)懲不貸。同時(shí)，要暢通舉報(bào)渠道，做到“接訴即辦”。廣大用戶則要擦亮雙眼，提高分辨能力，不要誤把“毒雞湯”當(dāng)作營(yíng)養(yǎng)品。

學(xué)習(xí)博主的熱度，也輻射出更多深層次思考。當(dāng)下，社交媒體的分眾傳播進(jìn)入專業(yè)化、垂直化階段，學(xué)習(xí)博主依然活躍于一個(gè)較小的圈子中。未來(lái)，是繼續(xù)堅(jiān)持“小而美”的定位，錨住知識(shí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，還是投身于更廣闊的市場(chǎng)？如何在流量面前守住初心，做到自身學(xué)習(xí)與觀眾學(xué)習(xí)的雙贏？這都是需要回答的問(wèn)題。對(duì)于廣大用戶來(lái)說(shuō)，一方面要明白“看懂了不代表學(xué)會(huì)了”，無(wú)論解題技巧還是學(xué)習(xí)方法，都需“絕知此事要躬行”；另一方面，要把激勵(lì)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力，把感動(dòng)轉(zhuǎn)化成能動(dòng)，否則看再多的視頻也只是浪費(fèi)時(shí)間。

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