十二月的南京裹著初冬的微涼，南京玄外附小四年級四班的教室里，卻因一場特別的 “詩畫中國” 活動滿溢墨香與暖意。12 月 12 日，深耕美育 20 載的大呂老師如約而至，以水墨執(zhí)筆、古籍為引，為孩子們開啟了一場沉浸式的傳統(tǒng)文化之旅 —— 讓筆墨里的雅致與故事里的浪漫，悄悄住進(jìn)孩子的心里。

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初識水墨：觸摸中國畫的 “根與魂”

課堂伊始，大呂老師并未急于教授技法，而是將水墨畫的 “四大基石”—— 水、墨、毛筆、宣紙逐一鋪展。他引導(dǎo)孩子們親手觸摸宣紙的柔軟紋理，感受毛筆毫尖的韌度，觀察墨汁在硯臺中暈開的細(xì)膩變化，讓孩子們在指尖的感知里，親近這些陪伴古人千年的藝術(shù)工具。

作為曾執(zhí)教于南京藝術(shù)學(xué)院、南京大學(xué)，且親手繪制過《道德經(jīng)》《論語》《山海經(jīng)》等經(jīng)典名著畫作的美育專家，大呂老師用平實的語言為孩子們講解：“這些工具看似簡單，卻是中國畫的‘根’—— 古人正是用它們，把山水、花鳥與故事，一筆一畫留在了紙上。” 孩子們的目光追隨著老師的動作，對 “中國畫” 的好奇，在觸摸與聆聽中悄然萌芽。

墨分五色：一滴墨里的萬千層次

面對孩子們眼中對 “墨色單一” 的疑惑，大呂老師以行動給出答案。他手持墨錠輕研硯臺，滴入清水后，墨色便隨水量增減漸漸變化：最濃處如深夜遠(yuǎn)山，是為 “焦”；稍淡者似老木沉厚，稱作 “濃”；再添水則溫潤如青石，名為 “重”；續(xù)加水便淡若薄霧，是為 “淡”；調(diào)至近透明時，又似晨霧拂湖，便是 “清”。

隨著 “焦、濃、重、淡、清” 五種墨色在宣紙上依次鋪展，孩子們的眼神逐漸亮起來。他們紛紛拿起毛筆模仿調(diào)墨，有的調(diào)出 “淡墨云影”，興奮地舉著宣紙展示；有的誤蘸濃墨，卻意外畫出了充滿力量感的線條。一滴墨里的萬千變化，就這樣在孩子們的指尖慢慢顯現(xiàn)。

山海經(jīng)奇遇：古籍神獸躍入童真視野

當(dāng)大呂老師展開自己繪制的《山海經(jīng)》神獸圖卷時，孩子們的注意力瞬間被拉進(jìn)古籍的奇幻世界。指尖劃過圖中形象，他為孩子們講述書中的奧秘：狀如羊而人面、腋下藏著犬爪的窮奇，翅展如云天、能飛九萬里的鯤鵬，還有典籍里藏著的地理知識與神話傳說。

他特意指出，古人畫這些神獸時，從不用鮮艷色彩，僅靠墨色濃淡就能勾勒出神韻 —— 鯤鵬的翅膀用淡墨暈染，便有了乘風(fēng)而起的輕盈；窮奇的爪子以濃墨勾尖，又添了幾分靈動力量。孩子們聽得入神，手中的畫筆早已按捺不住，心中關(guān)于 “神話” 的想象，也隨墨香悄然生長。

筆落驚鴻：龍躍紙上，童真繪就新篇

“我們來畫一條龍吧。” 大呂老師話音剛落，手腕已輕輕轉(zhuǎn)動。無需復(fù)雜勾勒，僅寥寥數(shù)筆：濃墨點出龍目，淡墨拖出龍須，重墨勾出犄角，清墨暈染龍身 —— 十幾秒間，一條威風(fēng)靈動的龍便躍然紙上。

教室里響起陣陣驚嘆，孩子們眼中滿是崇拜，隨即紛紛提筆蘸墨。有的以濃墨勾勒神獸鱗片，有的用淡墨暈染云氣，有的將龍與山海經(jīng)神獸創(chuàng)意結(jié)合，在宣紙上勾勒屬于自己的神話圖景。大呂老師穿梭其間，偶爾俯身指導(dǎo)調(diào)墨，偶爾為創(chuàng)意點贊，墨香與童真在畫紙上交織。

墨香不散：讓中國美住進(jìn)孩子心里

下課鈴響時，每個孩子手中都捧著一幅帶著墨香的作品，小臉上滿是驕傲。大呂老師看著這些充滿童真的創(chuàng)作，道出深耕美育 20 年的初心：中國畫之美，在筆墨技巧更在文化底蘊；中國故事之美，在文字情節(jié)更在精神內(nèi)核。這份美，藏在 “焦?jié)庵氐濉?的墨色里，藏在《山海經(jīng)》的奇幻想象里，更該藏在孩子們愿意發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的心里。

離開教室時，孩子們的目光仍追隨著大呂老師，滿是不舍。這一天，墨香留在了課桌上，山海經(jīng)的故事留在了記憶里，而傳統(tǒng)文化與東方審美的小種子，已悄悄種進(jìn)孩子們的心里——或許某天，當(dāng)他們再遇水墨與古籍，會想起這個初冬的午后，曾有人帶他們讀懂中國美的模樣。

校對 胡妍璐

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