芯片行業(yè)人才缺口正在成為阻礙中國(guó)盡快解決“缺芯”問(wèn)題的制約因素之一。根據(jù)《中國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)人才白皮書(2017-2018)》，到2020年前后，我國(guó)集成電路行業(yè)人才需求規(guī)模約72萬(wàn)人，但現(xiàn)有人才存量只有40萬(wàn)，缺口將達(dá)32萬(wàn)。在集成電路行業(yè)人才存在巨大缺口情況下，我國(guó)高校每年20萬(wàn)集成電路專業(yè)畢業(yè)生中，只有不足1/6進(jìn)入對(duì)口行業(yè)從業(yè)。一方面是人才缺口巨大，另一方面大批高校人才逃離，這種現(xiàn)象背后既有教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的因素，也有行業(yè)自身存在的問(wèn)題。

雖然我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系完善、課程內(nèi)容成熟，但在高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)上還存在一些普遍性問(wèn)題，這直接導(dǎo)致我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的教育更多是教學(xué)生如何“用”計(jì)算機(jī)，而不是“造”計(jì)算機(jī)。

具體來(lái)說(shuō)，一是相關(guān)課程大多獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)施，強(qiáng)調(diào)各單一課程的知識(shí)完整性，但各課程間有時(shí)不能有效整合與銜接，課程間知識(shí)的重復(fù)也較嚴(yán)重。二是突出原理性、分析式教學(xué)，缺乏工程性、綜合式教學(xué)。很多學(xué)生對(duì)體系結(jié)構(gòu)僅停留在概念階段，加上往往沒(méi)有學(xué)到有效的工程性構(gòu)建方法，基本缺乏實(shí)操能力。三是學(xué)習(xí)中涉及的大多是若干規(guī)模較小的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，比如一些簡(jiǎn)單的CPU指令設(shè)計(jì)，但缺乏開(kāi)發(fā)具有工程規(guī)模系統(tǒng)的實(shí)踐，因而無(wú)法完成相應(yīng)規(guī)模的系統(tǒng)級(jí)開(kāi)發(fā)。

打個(gè)比方，國(guó)內(nèi)一些專業(yè)其實(shí)是在培養(yǎng)駕駛員，而不是在培養(yǎng)汽車工程師。因此，現(xiàn)階段培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法滿足工業(yè)界的要求，導(dǎo)致其中一些學(xué)子不得不“知難而退”，畢業(yè)后就選擇轉(zhuǎn)行。

除了相關(guān)教育和產(chǎn)業(yè)脫節(jié)外，我國(guó)集成電路企業(yè)留不住人也是出現(xiàn)人才缺口的原因。目前，我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)總體處于產(chǎn)業(yè)鏈中下游，就技術(shù)來(lái)說(shuō)對(duì)國(guó)外壟斷巨頭有一定依賴性，以國(guó)內(nèi)一些馳名的手機(jī)芯片來(lái)說(shuō)，其CPU、GPU、DSP等關(guān)鍵模塊仍需要從外商購(gòu)買，在EDA工具和制造工藝上高度依賴國(guó)際壟斷巨頭。就商業(yè)上來(lái)說(shuō)，我國(guó)不少集成電路公司都是在國(guó)際大廠的夾縫中求生存。

在技術(shù)上和商業(yè)上處于不利地位，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)集成電路公司能夠給出的薪酬相對(duì)有限，無(wú)法與美國(guó)同行相比。而相對(duì)于集成電路或更廣泛的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)研發(fā)領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)金融、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)往往可以開(kāi)出較高薪酬，吸引大批人才投身這些“來(lái)錢快”的行業(yè)，使本就人才有限的集成電路行業(yè)進(jìn)一步“失血”。

要解決人才缺口問(wèn)題，最重要的當(dāng)然是以上述的這些問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)教育的改革，提升本土人才培養(yǎng)水平。事實(shí)上，相關(guān)部門也意識(shí)到這一問(wèn)題。教育部相關(guān)機(jī)構(gòu)已提出在高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)中推動(dòng)系統(tǒng)能力培養(yǎng)的重大課題。以系統(tǒng)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)改革，就是要使學(xué)生掌握如何“造”計(jì)算機(jī)而不只是“用”計(jì)算機(jī)，據(jù)此重構(gòu)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)類課程群，形成邊界清晰且有序銜接的課程群知識(shí)體系。在實(shí)驗(yàn)體系規(guī)劃上，強(qiáng)調(diào)按工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工程規(guī)模開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，同時(shí)注重探索系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的工程化方法。

在改善芯片或其他的計(jì)算機(jī)各相關(guān)領(lǐng)域人才教育的同時(shí)，工業(yè)界要更多地去“和洋人搶飯吃”，而不是繼續(xù)過(guò)度依賴國(guó)外技術(shù)授權(quán)和產(chǎn)業(yè)鏈，“跟在洋人身后吃土”。正所謂發(fā)展芯片要砸錢，但更要“砸人”。只有發(fā)現(xiàn)、留住并善用這些人才，我們的集成電路行業(yè)才有可能有朝一日“讓洋人去吃土”，才能在商業(yè)上把利潤(rùn)提升到歐美集成電路企業(yè)的水平，在技術(shù)上真正掌握自己的命運(yùn)。

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