中國作為全球規(guī)模最大的教育市場之一，在疫情和監(jiān)管收緊情況下，高質(zhì)量的民辦教培產(chǎn)品和服務依然擁有廣闊的市場前景，也讓各細分板塊在“危機”中找到了關(guān)鍵機遇。

愛貝教育作為素質(zhì)教育產(chǎn)品服務提供商，4月20日在其全國分校年度會議上發(fā)布多款全新課程及創(chuàng)新教學工具。十年發(fā)展中，愛貝教育最早從提供少兒英語教育，逐漸開發(fā)出了少兒英語線上、線下融合課程，STEM教育和少兒編程為主的“文理雙賽道”教育課程體系。旗下教育品牌有愛貝英語、愛貝迪STEM+、Winabc少兒融合英語、易編玩；教學服務品牌包括愛貝商城、愛貝精英學院、愛貝候鳥研學、愛貝環(huán)球劇場、愛貝校企合作等。

根據(jù)官方數(shù)據(jù)，截至2019年，全國學習中心有448家，2020年愛貝教育全國中心同比增加了43家。愛貝教育表示，2021年計劃全國分校年度總營收目標為15億元。

標準化的教育產(chǎn)品服務賦能門店教學

在互聯(lián)網(wǎng)思維與資本的推動下，在線教育市場硝煙四起，疫情則為其按下了快進鍵，網(wǎng)課成為了“搶灘”目標，表面的熱度讓人們忽視了其背后持續(xù)虧損的常態(tài)。愛貝教育首席教育官楊曉明博士表示，教育事業(yè)，僅有商業(yè)思維是遠遠不夠的，企業(yè)應當以向善而行的擔當，不斷去創(chuàng)造社會價值。

愛貝教育首席教育官楊曉明博士

對于教培機構(gòu)來說，有體系的教學輔導產(chǎn)品和教研能力是核心競爭力。2019年，愛貝教育旗下少兒英語品牌愛貝英語與中國標準化研究院達成戰(zhàn)略合作協(xié)議，開展全面的院企合作，并通過參與國際ISO組織有關(guān)教育標準制定的會議來推動行業(yè)進步。在教研方面，愛貝英語也嚴格依據(jù)國家課程標準，與培生（Pearson）深度合作，引入權(quán)威教材后進行本土化深度二次研發(fā)，提供符合中國學情的教研內(nèi)容，幫助中國孩子學習地道英語。

在教培市場的拓展中，標準化和規(guī)范化是規(guī)模化發(fā)展的第一步。特許經(jīng)營模式下，總部成為專家中心與共享服務中心，并與分校建立業(yè)務伙伴關(guān)系。據(jù)悉，愛貝英語分別從教材研發(fā)、教師培訓、教學管理、教學督導等多個維度，為全國500多家分校提供高質(zhì)量的標準化的教學產(chǎn)品。同時，采取首創(chuàng)的教學督導體系TLS（Teaching and Learning Supervision），通過聽課、評課和組織跨校教研，突破當?shù)亟虒W教研“瓶頸”，提升教學質(zhì)量。

教育+科技中的軟硬件創(chuàng)新

在楊曉明博士看來，“教育+互聯(lián)網(wǎng)”不是兩者的機械疊加，其核心不是互聯(lián)網(wǎng)而是教育，科學技術(shù)是用于賦能教學產(chǎn)品的。“愛貝英語線下教學采用中外雙師教學，保證了師生互動和場景體驗性，最重要的是能夠真正遵循了孩子的個性化發(fā)展。至于在語音識別方面，愛貝英語融合課程都已經(jīng)在教學中有所應用。現(xiàn)有的技術(shù)和目前的數(shù)據(jù)量還不足以支撐采用AI自適應模式，這一塊還需要整個行業(yè)的長足探索。”

與此同時，在本次會議上愛貝教育發(fā)布了多功能4D教室,旗下STEM品牌“愛貝迪STEM+”的《BIG STEM》課程和全新版本愛貝家校平臺等課程和工具。

根據(jù)愛貝教育介紹，4D教室是以沉浸式互動教學為主題內(nèi)容的新型軟硬件教學系統(tǒng)，融合裸眼3D、動畫特效、體感互動等技術(shù)，結(jié)合超小間距LED及聲光效果設(shè)計，融入游戲化教學設(shè)計，構(gòu)造針對兒童教育的智慧互動教學場景。

目前，該產(chǎn)品已在愛貝英語上海外高橋、唐鎮(zhèn)教學中心投入使用。

愛貝教育4D教室Demo效果展示

在本次大會上，“愛貝迪STEM+”推出了針對7-12歲年齡階段的科學探索課程——《BIG STEM》，可與其低齡階段“Hello STEM”相銜接。

《BIG STEM》主要課程以大物理為主題，圍繞力、聲、電、光、磁、能源、生命科學和智能硬件等8大科學主題展開展，以PBL的項目教學方式與實際動手的實驗實操，幫助孩子在數(shù)學、物理、生物、電子電路和基礎(chǔ)編程方面打下良好的基礎(chǔ)和知識體系。

OMO模式與數(shù)字化平臺建設(shè)實踐

隨著教育行業(yè)業(yè)態(tài)、技術(shù)、場景及需求端的動態(tài)變化，OMO成為教育行業(yè)的新模式，通過科技手段將線下與線下場景進行有效融合和功能劃分設(shè)計，分別體現(xiàn)在課程開發(fā)、市場營銷與招生、平臺開發(fā)、運營管理、教學管理等五個環(huán)節(jié)。

OMO對于線下教育起家的愛貝教育來說并非新鮮事，且早有所布局。在2020年初疫情爆發(fā)后“停課不停學”的要求下，愛貝教育率先快速推出了線上課程，保障了正常教學安排的開展。實際上，經(jīng)過多年來的嚴謹布局，愛貝教育的數(shù)字化平臺已經(jīng)延伸到教學、教研，到教務、辦公管理，再到加盟商和合作伙伴賦能的各個環(huán)節(jié)中。

愛貝教育首席財務官&數(shù)字官李曉東

愛貝教育首席財務官&數(shù)字官李曉東先生介紹，愛貝正在打造全新的數(shù)字化平臺和運營支持系統(tǒng)：其中，數(shù)據(jù)中心可為校區(qū)提供成本管控、人員績效等層面的量化管理工具，通過數(shù)據(jù)找到運營中的問題；商務智能工具則幫助校區(qū)負責人完成數(shù)據(jù)收集和分析，優(yōu)化市場決策方案，從而拉近校區(qū)的管理距離，實現(xiàn)降本增效 。

“在數(shù)字化方面，主要是圍繞授課和招生兩大主要業(yè)務進行的。通過數(shù)據(jù)模型捕捉規(guī)律，尋找教學和管理中共性的問題和個性的問題，打通標準化的模板和個性化的設(shè)置。通過數(shù)據(jù)的收集、存儲、分析，一方面助力教研迭代，提升我們的教學管理服務水平；另一方面，可以針對全國不同經(jīng)濟發(fā)展程度區(qū)域生成若干模板體系，提升我們的獲客運營能力。”

“教育給予學生最重要的不是知識，而是對知識的熱情，對成長的信心，對生命的敬畏，對美好生活的向往。因此，教育是一項事業(yè)，教培是一種商業(yè)模式，把愛貝教育打造一個‘教育綜合體和優(yōu)質(zhì)由于的資源的平臺’是我們的目標”，楊曉明博士總結(jié)道，“我們深深地認識到我們自己的力量是有限的，但如果能把我們所具有的這點點能力，賦能給有教育情懷的各線城市伙伴，期待大家通力合作，共同把教育這項事業(yè)做好。”

免責聲明：市場有風險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。

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