“人才魔術師”陳茂斌老師的另類教育

——訪四川陳信學堂教育咨詢有限公司董事長陳茂斌

陳茂斌，這三個字，在國家“雙減”政策后，在很多家長眼里，成了“人才魔術師”的代名詞，近幾年，他專門指導普通家庭的普智兒童進行家庭超常教育。這些家庭里的孩子小小年紀，在家長或者家庭教師采用陳老師的方法的輔導下大幅度拉升他們的學習能力，然后孩子自主學習，高效學習，博覽群書，拋棄補習班，周末走進社會、走進自然。很多孩子在小學畢業(yè)的年齡能達到中高考優(yōu)秀學生的水平，這些孩子大多數(shù)是高分高能高素質(zhì)的優(yōu)秀學生。陳老師指導的家庭不僅僅有北上廣的一線城市家庭，還有旅居海外的華人家庭，陳老師可謂聲名遠播……

一次到成都采訪，記者偶然從一位家長口中聽到陳茂斌老師的“奇事”，感覺耳目一新，于是決定拜訪了一下陳老師，初見陳老師，感覺他有點拘束，但是話匣子一打開，陳老師滔滔不絕地談起他的過往……

重視生命價值，成就平凡兒童的非凡人生

2014年，陳茂斌的兒子以12歲之齡參加高考，并以高分被東南大學少年班錄取。經(jīng)過四川、江蘇等省有關電視、報紙、網(wǎng)絡的報道后，央視新聞稱他為“跳級王”。2018年，16歲的他以專業(yè)第一名的成績考取清華大學研究生，在讀研期間三次獲得“世界機器人大賽”腦控機器人BCI大賽一等獎以及其他神經(jīng)信息工程類獎項。19歲時，更是順理成章地得到一些世界名校的知名教授青睞，愿意接收他攻讀博士學位。他最后選擇了德國一所久負盛名的研究所，并獲得同等于德國博士生享受的生活費、學費、醫(yī)療福利等經(jīng)濟待遇。

都說家長是孩子人生的第一任老師和關系最親密的人，誰也不會想到被譽為“神童”的陳茂斌的兒子在兒時表現(xiàn)的并不“聰明”，雖然兒子在0到3歲接受了陳茂斌的早期教育，但是由于家庭事業(yè)原因，在4到7歲的年齡階段便成為留守兒童，上小學后學習能力明顯不如一些聰慧的孩子，甚至上小學的時候連握筆都握不穩(wěn)，成績差，學習吃力。

在外人看來，陳茂斌的人生無疑是幸福的。陳茂斌是中共黨員，出生于四川峨眉山市，畢業(yè)于四川輕化工大學和中共四川省委黨校，研究生學歷，高級工程師，后在成都和峨眉山市做生意，從事藥材種植和食品加工企業(yè)經(jīng)營。2008年，四川發(fā)生汶川大地震，這讓陳茂斌開始重新審視生命的意義，他開始反思：孩子是父母的寶貝，為人父母者都希望自己的孩子能夠出類拔萃，將來有所作為，都想將最好的東西給予孩子，都想盡可能的滿足孩子所有的要求，但什么是正確的教育方式呢？一個人無論事業(yè)多么有成就，也彌補不了家庭教育的缺失，做一個富爸爸不如做一個把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的好爸爸！于是，陳茂斌毅然放棄了生意回歸家庭，靠從事壓力容器審批技術這種朝九晚五固定工作時間的方式謀生，謝絕一切應酬，專心培養(yǎng)兒子，引導兒子“讀萬卷書，行萬里路”。他業(yè)余潛心研究早期教育和素質(zhì)教育，大量研讀了與教育相關的書籍，經(jīng)過教育后天資普通的兒子也變得越來越自信，越來越優(yōu)秀，如一朵遲開的花一般，成長為一個高情商、成績好、自理能力強，走到哪里都不用父母操心的少年。

甘為人梯，徹底顛覆萬千家庭的命運

隨著他在學校和社會中屢屢嶄露頭腳，尤其是12歲就參加高考的事跡被媒體報道后，前來“取經(jīng)”的家長越來越多，甚至不乏很多外地不認識的家長打來電話來向陳茂斌請教。陳茂斌發(fā)現(xiàn)，很多家長都存在教育的誤區(qū)，導致本來有天賦的孩子變得平平無奇，“泯然于眾人”，甚至在高壓之下有了心理問題，想通過教育徹底改變孩子命運但孩子智力很普通的家長更多。思前想后，陳茂斌和兒子商量之后，決定將自己的經(jīng)驗分享出來，造福更多的家庭。

“少年強則國家強，少年自由則國家自由。”誠然，一個國家未來的面貌體現(xiàn)在少年和兒童的面貌中，在當下這個競爭日益激烈的知識經(jīng)濟時代，隨著科學及技術的飛速發(fā)展，國家的未來需要高素質(zhì)人才，尤其是有獨立思辨能力的創(chuàng)新型人才，陳老師于2015年出版的家庭著作《快樂高效教子經(jīng)》中提出家庭超常教育的定義---先知先覺的家長，愿意徹底改變孩子命運，通過家庭成員對孩子進行超常規(guī)教育。大幅度拉升孩子的學習能力，然后孩子自主學習、高效學習，拋棄補習班，博覽群書，周末走進社會、走進自然。孩子被培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)高的特優(yōu)學生。家庭超常教育可為祖國培養(yǎng)更多頂尖科學家、企業(yè)家、教育家等，以長期有效地報效祖國，促進祖國經(jīng)濟、政治、科技和教育的發(fā)展。需要說明的是科學培養(yǎng)不是“拔苗助長”，普通智力的孩子也適合家庭超常教育，家庭超常教育不一定都是提前上大學。傳統(tǒng)的超常教育是超常兒童的教育，陳老師認為家庭超常教育是普智兒童的教育，是可以大眾化的教育。2018年開始陳老師立志此生培養(yǎng)50名以上各國院士、500名以上知名企業(yè)家、5000名以上世界名校博士，陳老師把這項工程叫作頂尖人才培養(yǎng)555工程。都說“教育要從娃娃抓起”，陳老師只做徹底改變普通孩子命運的教育，只有從3到9歲的兒童抓起才能實現(xiàn)這個志向，并推動人類歷史發(fā)展的進程。目前此計劃進行得非常順利，并在不斷地完善中創(chuàng)造更科學的方法，培養(yǎng)更多的成功案例。讓大多數(shù)普通智力的孩子輕松高效地成為頂尖人才一直是我努力追求的事業(yè)，而這種教育模式是完全符合“雙減”政策的——孩子們不太加班加點，周末拋棄補習班走進社會、走進自然，健健康康、輕輕松松地度過青少年時代。

付出總有回報，要做就做最好。陳老師主要指導家長對孩子進行珠峰(科大)少年計劃、學能提升計劃、數(shù)學專項計劃、清華北大計劃、常春藤校計劃等家庭超常教育培養(yǎng)計劃。這種通過線上直接指導家長或者家庭教師開展家庭超常教育，而不是線上更不是線下補習班、培訓班、輔導班，這種由家長或者家庭教師來執(zhí)行學業(yè)輔導，大幅度拉升了學生的思維，再到學生自主高效學習，不用補習班或者家庭教師監(jiān)督，讓孩子周末走進社會、走進自然、博覽群書，效果也是出奇的好。這些年來，陳茂斌和團隊培養(yǎng)了很多卓越的學子(他們很多在小學畢業(yè)時的時候就能輕松高效學完初中高中的課程)，這些學生分布在國內(nèi)外，國外有愛丁堡、舊金山、墨爾本等城市，國內(nèi)既有北上廣深這樣的一線城市，也有全國各地二三線城市，實踐證明：國際國內(nèi)歷史上幾乎沒有這么輕松地把普通兒童批量培養(yǎng)成卓越少年的先例，在“家庭超常教育”的理念下，沒有教不好的學生。

和一些空有理論的教育家不同的是，陳茂斌是典型的“實戰(zhàn)派”。他本著負責的態(tài)度，對每一個家庭都盡職盡責，還會發(fā)表觀點，供人們參考、討論。如陳茂斌發(fā)表的論文《高頻次刺激大腦是大幅度提升兒童認知能力的主要模式》中，強調(diào)保護大腦，對大腦的刺激要堅持，要需更多的時間去喚醒，兒童大腦要經(jīng)常受到高頻刺激；要區(qū)分態(tài)度和能力之間關系的四個方面，提出提升兒童認知能力的主要模式，并從家庭教育和學校教育兩個方面，談到了對大腦高頻刺激的應用。面對人們用“神童”來形容自己的兒子，或者在自家孩子因為“家庭超常教育”飛速進步后而夸贊為“神童”，陳茂斌總會表示，普通智力的孩子只要教育得法，在具有年齡優(yōu)勢、大腦具有很強可塑性的時期，采取科學方法大幅度拉升孩子的學習能力，每一個普通孩子都可以成為別人眼中的“神童，天才”？陳老師在自己的論文《普智兒童家庭超常教育的意義和方法》中科學的闡明了普通智力孩子培養(yǎng)成卓越少年的方法和意義。除了開發(fā)智力外還取決于智力之外的很多因素，如執(zhí)行力、跟人交往的能力、以至時勢、機緣等等，需要長輩是否懂得，孩子自身是否會抉擇，把“神童”天賦最大程度地轉(zhuǎn)換為成年人競爭領域的相對競爭優(yōu)勢。但凡想清楚這一點，天賦就會真正轉(zhuǎn)化為點綴人生的光芒，讓本來聰慧的孩子不至于長大之后“泯然眾人”，而是可以在社會中變成極具競爭力的優(yōu)秀人才。

立足未來，掀開人類教育史新篇章

學高為師，德高為范。在學生和家長的心目中，陳茂斌是可親可敬的良師益友，他的教育思想、科學精神與人文情懷，影響了無數(shù)家庭。有些孩子本來聰慧，但是因為學習壓力過大而厭學，甚至出現(xiàn)心理問題，而在家長接觸了“家庭超常教育”后，擺脫了厭學思想，學習成績也大幅提升，這也是陳茂斌感到最欣慰的地方。

2022年陳老師出版了《“雙減”下的高效教子經(jīng)》對普通智力普通家庭孩子培養(yǎng)成為頂尖人才的方法、理論、案例進行了全面的總結(jié)，并將一直努力把普通孩子培養(yǎng)成為頂尖人才這一事業(yè)進行下去。

時代在變，科技在變，但讀書的重要性、讀書的崇高性一直沒有變。有一些不了解的人會質(zhì)疑“家庭超常教育”讓孩子成績迅速提升，是否是“拔苗助長”？但事實上，正所謂“一寸光陰不可輕”，歷史上早早就取得成就的名人并不少，如東漢才女蔡文姬六歲能辨音，名將霍去病十七歲封侯，明朝首輔張居正少年登科，偉大總理周恩來說出“為中華之崛起而讀書”時也不過才十二歲。所以，真正高效的學習從來都不是“拔苗助長”，而是教會學生正確的學習方法，在玩耍和社交中了解生活的真諦，這樣的孩子才會有幸福的童年和快樂的人生。陳茂斌表示，他的兒子，高中期間還能大量看影視作品、讀課外書、到處旅游.......而參加過自己“家庭超常教育”指導的孩子，無論之前是否有學習能力差、不敢溝通等問題，學習之后基本都比同齡孩子更加聰慧，學習成績也是大幅提升，心理更加健康，家長也能減輕壓力，形成良性循環(huán)。

教育是國之大計、黨之大計。素質(zhì)教育要注重以人為本、因材施教，注重學用相長、知行合一，傳給學生的不僅只有知識，更重要的是要有價值觀塑造、能力鍛造、人格養(yǎng)成，這樣才能真正地促進學生身體和心理的健康成長，成為一個會學習、善思考、對社會有用的人。在神州大地上，育人不倦、知行合一的“大先生”陳茂斌將以其自身的閱歷和魅力，為更多家長賦能，為孩子成長護航，必將帶動千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。

參考文獻：陳茂斌發(fā)表的論文：

1.高頻次刺激大腦是大幅度拉升兒童認知能力的主要模式。《新教育創(chuàng)作》2022年第3期，ISSN 1007-8088,CN11-9108/C。

2.普智兒童的家庭超常教育的意義和方法。《向?qū)?新時代教育》2022年26期，ISSN1008-3324,CN15-1059/G4。

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