【導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是考壹佰整理的《小學一年級上冊語文教案范文》相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學一年級上冊語文教案范文

《雨點兒》：

(相關資料圖)

教學目標：

1、朗讀課文，讀好恰當的停頓。

2、認識“更、綠”等4個生字；會寫“半、你”2個字。

3、理解課文內容，感受雨點兒給大地帶來的美好變化。

教學過程：

一、分角色朗讀對話，復習鞏固

【設計意圖】聯(lián)習舊知，鞏固對逗號、句號的認識。

二、朗讀第五自然段，讀好恰當的停頓

1、創(chuàng)設問題：

《青蛙寫詩》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來了，請同學們把他們找出來，并用筆圈畫，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。

2、出示課件，學生口頭填空。

小蝌蚪要當的是，水泡泡要當的是。

3、教師范讀逗號、句號和句子內部的停頓，學生談感受。

4、學生跟讀。

5、學生自由練讀后，指名讀，教師糾正。

6、出示學過的含有逗號和句號的語段，學生朗讀。

三、創(chuàng)設問題，認讀“更、綠、出、長”

1、創(chuàng)設問題：小雨點兒和大雨點兒來到他們想去的`地方后，出現了怎樣的結果？

2、用含有“比、更”的句子，幫助理解“更”。

有花有草的地方，花比以前更紅了，草比以前更綠了。

3、結合課文內容，用“更”說話。

有了小雨點兒的幫助，還有什么更怎么樣了？

4、播放小草從泥土中長出來的視頻，幫助理解“長、出”。

5、出示課件：

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

讓學生體會兩個“長”的讀音不同。作“長度”講時，讀cháng；作“生長”講時，讀zhǎng。

【設計意圖】聯(lián)系學過的《比尾巴》中的句子，可以讓學生在具體的語境中，根據字義區(qū)分多音字的讀音。

四、學寫“半、你”

1、教師范寫“半”，強調點、撇不要貼在豎和橫上。學生練寫，教師巡視指導，反饋評價，學生再次練寫。

2、教師范寫“你”，著重指導橫鉤的寫法。學生練寫，教師巡視指導，反饋評價，學生再次練寫。

【篇二】小學一年級上冊語文教案范文

《花朵》：

一、教學目標

1、借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。

2、能結合生活實際，感受到美好。

3、會認“花、朵”寫七個生字及組詞，含寫“火”“我”字。

二、設計思路

充分利用學生已有的知識、引導學生自主讀書，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。

三、重點難點：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、“火”“我”字的書寫。

四、教學準備：

幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內容課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；學生們玩耍的情境課件。

五、教學時間：

兩課時：

教學過程：

第一課時

教學過程：

一、情景進入，激發(fā)興趣。

1、出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。

師：這些花美嗎？它們都是些什么花？（菊花、向日葵、水仙、牡月）對，這些花都是花朵，揭示課題：（板書：1、花朵）

2、你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享？

師：同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是（指課題）生齊：花朵。

3、這節(jié)課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請翻開書，自己讀一讀，就知道這是什么花。

二、自讀課文，讀準字音。

1、借助拼音，自由讀課文。

師：能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）

2、同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

3、指名度。

三、指導學生讀，師生共同正音。

1、課件：

環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。

①學生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。

②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的`生字讀正確。

2、老師示范讀，學生比較，感受（感受老師讀，有停頓更好聽）

3、再讀課文：認識逗號、句號。

師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。

4、讓學生感受逗號和句號的作用。（比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號后句子讀起來順暢、好聽）

例句：今天有許多老師來我們學校聽課我們感到非常高興。（老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣？）標上逗號和句號讀一遍。

今天，有許多老師來我們學校聽課，我們感到非常高興。（讓學生感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽）

5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。

四、指導背誦、朗讀感悟。

1、分組朗讀句子（一組讀一句）

2、指導朗讀，背誦第一句：

①指名讀句子：

師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？

②出示夜空的課件：

師：什么在夜空中一閃一閃，像什么？然后閉目背一背

③指名背、齊背。

師：你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把它背出來？

3、自學第二句：

①指導讀句子：

師：你們見過焰火嗎？它像什么？

②出示課件：焰火燃放的景色。（幫助學生體會背誦）

師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

③指名背，齊背。

4、朗讀體會第三句：

①齊讀句了：

②出示課件：學生在操場上玩耍的情境。

師：同學后看，誰在操場上玩？玩的開心嗎？

告訴學生：我們在祖國的關懷下健康成長，可愛的像花朵一樣，所以說我們是祖國的花朵。（通過畫面閉目感受背誦）

③全班齊背。

5、背誦課文《花朵》

小組同學互背→齊背→板書“→”符號，然后圍著課題畫一朵花。

6、今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

【篇三】小學一年級上冊語文教案范文

《江南》：

教學目標：

1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條路線內的3個字只識不寫。

3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

重點難點：

朗讀、背誦課文，識字、寫字。

教學準備：

投影錄音小黑板

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。

2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。

一、看圖導入

1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

（這一環(huán)節(jié)的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產生學習漢字的自信心。）

2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）

（通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。）

二、初讀課文

1、范讀課文，聽準音。

2、學生自由讀課文。

（在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。）

3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

4、指讀課文，隨機糾正字音。

5、說說你最喜歡讀哪些句子？

6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

三、學習生字

1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？

2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認讀情況。

3、說說你記住了哪個字？

4、指導書寫：江魚葉

（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語）

（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）

（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

5、學生描紅，臨寫。

第二課時

課時目標：

1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學習生字“可西”，指導書寫。

一、復習檢查

1、開火車讀生字。

2、揭示新課。

二、朗讀課文

1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的`？

2、是啊！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）

3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？

（1）引導學生從顏色上來說說。

（2）引導學生從形狀上來說說。

（3）引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。

（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！

4、美美地朗讀第一句話。

5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀！（放錄音）小姑娘的歌聲驚動了誰呀？

6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

7、詩句里是怎么講的？（指讀）

8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？

（1）指導朗讀。

（2）比賽讀，齊讀。

（3）請學生扮演小魚活動活動。

9、連起來讀課文。

三、背誦練習、

1、老師發(fā)現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）

2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生們體驗學習的快樂。）

3、學了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）

四、學習生字

1、出示：西可

2、學生交流識記方法。

3、指導書寫。

關鍵詞：